拉羅托夾語翻譯 ●和其他小同夥交往，社會化行為能符合其春秋應達標準
●唸故事書給孩子聽：丹青、探索書、童謠兒歌、故事書。
十八個月時可用湯勺或手吃的津津有味；成熟的品味動作可軟硬都吃。
●會測驗考試問問題(有時用說的、有時用動作手勢默示)
●發音大多正確，口齒清楚
(4)家庭中每一成員在語言醫治均扮演主要的腳色，是以怙恃的參與十分重要。
新生兒—[反射動作]來進食；舌頭以[前後動]的體例來活動；吸一口吞一口。
說話成長遲緩
兩歲左右的兒童，大致已成長完成畢生所需的進食技能和口腔動作、會本身吃、喝、吸管喝水、舌頭舔嘴唇、不流口水，就像個小大人翻譯
●六至九個月
＊摘錄 林麗英 教員 雞同鴨講、幼兒說話問題面面觀
●會用手勢或動作來溝通(如指東西、點頭、搖頭)
●用哭、看著怙恃，以手撥弄、抓、丟來暗示他的意思
六個月
說話的發展與進修，除兒童本身須具正常的心理發育和腦部功能外，還須仰賴後天環境中足夠的說話刺激和進修經驗，才能一步一步地成長出來翻譯是以，先天器官的缺陷或腦部發育不全會影響兒童的說話能力；爾後天的情況不當也會造成幼兒語言能力的降低，豈論是何種原因造成兒童的說話問題，可以或許初期發現問題，盡早治療，才能將障礙減至最低的水平。
●話語中會有(大、良多、裡面、這個)等形容詞或副詞呈現
二歲半
●會對他人發作聲音(似在措辭.呼喚，但未有語彙)
一歲
(1)醫治是接續進行且活生生的過程，介入者要配合投入，發展話題，並寄望可 能產生的誤解翻譯
●跟上黉舍的進修進度、會讀、會寫
●頭會轉向聲源
六個月時面頰與嘴唇的肌肉節制能力有明顯前進；舌頭仍之前後動為主，咀嚼動作仍不成熟翻譯
九個月時口腔動作已較能節制、雙唇會自湯勺上抿下食物；舌頭已是成熟的上下動體例，但品味仍不夠協調。
聲音嘶啞
(5)說話治療不是片面，而是周全的,需要顧及內容，形式和應用的組合。
6.引發兒童溝通(特別是”要求”部分)。
●會反複他聽到的或會說的一些語彙
●十五至十八個月
「說話發展緩慢」最簡單的界說—兒童之語言發展較著掉隊其同春秋者翻譯
(7)醫治要因人而異，共同小我之需要。
●聽覺層面：音樂、發作聲音的物品、用具翻譯
●腦性痳痺、自閉症、情感障礙或過動兒也會有說話成長緩慢現象。
下頦穩定度的成長，可跟著食品的軟硬來控制咬的氣力；杯子喝水技能更精進，會正確做出吻的動作；練習舌頭上頂的動作。
嘴唇閉合能力加倍成熟，多可保持緊閉；會用杯子喝水；吸吮和吞嚥動作已調和分化。
●能說出合乎語法的句子
●身處複雜的說話環境、進修能力降低或較內向畏縮的幼兒，其語言能力有較差之傾向。
●會有像說話的腔調泛起
某些幼兒因先天生理上的缺點.腦部功能發育不良，或後天文化刺激不足，環境剝奪等身分，使得語言成長速度沒法跟上其年齒，或造成說話發展緩慢或誤差稱之。
四歲半
●措辭時不太會有反複、結巴的現象
●可聽、唱歌曲、兒歌、童謠、故事的機遇。
幼兒說話發展檢核表
「口吃」指在說話時有結結巴巴，接續重複某些字，拉長語音或字句間斷等現象，使措辭變得十分不流利，嚴重者還會集併聳肩、跺腳、眨眼、甩優等動作。
說話的成長雖然有個體差別存在，但大致均循著一定的按次完成，可以依據正常的說話成長時序，揣度兒童說話能力是否有掉隊或異常的現象，初期發現問題，能掌控治療的先機，使兒童得到最最適切的接濟。
●能將語彙組合成簡單句(爸爸買車車)?
●初生至三個月
一般來講，正常兒童在一歲半閣下會說一些簡單的字彙，兩歲半今後會利用簡單句型，三歲多可以說一些較複雜的句子，大約在四足歲左右就能夠成長出日常糊口對話能力；若孩子到了三歲閣下仍不會說任何有意義語彙，就可能是「說話成長遲緩」，需要語言醫治師作評估與搜檢。不管是幼兒本身的「心理身分」或「情況因素」都可能影響說話成長，常見的原因有：
●帶孩子一路做一些家事、雜事：到商鋪購物、到郵局辨事、到餐廳吃飯，等……翻譯
●能像大人一樣自始自終地論述事情的前因後果?
●喃喃發聲(多無意義)
二歲
構音異常
●了解長句子及複雜的句子，且能准確反應或回覆
評估說話成長遲緩
●會注視圖片
幼兒的口功能成長
●認識熟悉的物品功能(例如你問他用什麼來寫字，他會指筆或說筆)
作者 / 韓 菁 語言醫治師
●能領會簡單的話(弗成以、來、給鉦昱翻譯公司、再見…)?
●操演的機遇。
●說話能力成長完成，具有流利、標準的白話能力?
●會稱謂自己的名字或奶名
●微笑或發作聲音
●遊玩的機遇。
口吃
●能和其他小朋友合作頑耍?
●能了解日常生涯中許多事?
●可預期的例行流動
●會服從接連二至三個的簡單指令(到房間去拖鞋；脫掉鞋子和衣服來洗澡)
構音異常又稱「口齒不清」，也是台語俗稱的「臭乳呆」，是兒童說話問題中最多見的一種，可能與幼兒口腔動作協調性差或語音聽辨力，口腔靈敏度不良有關如「婆婆吃香蕉」釀成「伯伯知江蕉」，說話迷糊不清，咬字不准確。
●三至六個月
醫治流動與材料應取自小孩的家庭及文配景，組織醫治在天然的互動上，並允許小孩主導互動的標的目的，醫治則在小孩所說、所做之上做延長和示範翻譯
一歲半
●會試著引起
●平常生涯對話能力沒有問題
說話發展異常之主要界標
三餐：時候、地址、餐具、進餐時所坐的位置、餐具擺設、上菜等。
(6)說話醫治該通情達理及不言而喻，需要有組織，但天然的活動組合，才能表現多種說話形式。
●會專注在一件事上幾分鐘?
●牙牙學語(似乎在說一串話或單字)
三歲半
●利用合宜的句子應對或回覆問題
下面的檢核表，是供怙恃針對分歧春秋層幼兒，察看其說話成長和白話能力的參考，在孩子年齡規模的視察，若答案中有兩個以上的“否”，應特別寄望孩子的說話發展狀態，需要時儘快和語言治療專業人員聯系翻譯
●多數成人都能聽懂他的話?
5.設立建設有構造、可預測的流動、事宜
●利用語彙多於用手勢表達?
●進修經驗缺乏、不妥的養育、過度回護或疏忽也可能使說話刺激不足、說話發 展掉隊翻譯
●聽懂一些簡單的指令(坐下來、出去...)?
●帶小孩到分外的處所：動物園、藏書樓、公園等…。
●將孩子正在做的工作、看的事/物、專注聽的內容、或是感受說出來翻譯
●與孩子一起玩：臉對臉的遊戲(特別是6個月大以後)，有固定按次的遊戲。
●先本性耳聾或聽力障礙也會使兒童說話發展遲滯。
多發生於五到十歲的幼童，並且男孩較女孩多；多因長時間的吼叫，高聲尖叫…毛病的用聲習慣而至，這類幼兒會有措辭聲音嘶啞、腔調下降、喉嚨緊乾不適、發聲艱苦等現象…
2.說出孩子正在做、注視、聆聽的事及其感受(更多)
3.先利用一些動作或是可以引發孩子注意的策略讓其注意你，配以手勢、動作、再說出物品名稱或舉動事件。
4.讓孩子的生活變得有趣。
●參與勾當、做選擇的機遇。
●十二個月
兒童常見的說話問題
●起頭會說簡單的單字(如爸爸、抱、媽、不、車車)?
●會隨音樂而擺動
●每隔一段時候就會多聽懂一些語彙
給家長的一些建議：
●視覺層面：圖書、動態事、物等……。
●能聽懂較複雜的句子
睡覺：時候、洗澡、唸讀、擁抱、上床、關燈翻譯
二、激發說話學習
1.與孩子的措辭互動
●會說三十至五十個語彙?
＊所有社交代觸中，說話行為、非說話行為、互動劃定規矩與文化後台都各佔主要腳色，有語障的孩子們乃至與家人溝通亦感艱巨，而導致畏縮，伶仃和失望，他們需要機會成立決定信念和培育能力，在天然的情況中進行，並加強語言的學習翻譯
●會將已會說的語彙相互組合(如爸爸抱、媽媽車..)
1.嬰兒期間太過恬靜，或對大的聲音缺少反映。
2.至二歲仍無任何語彙泛起翻譯
3.至三歲仍無任何句子泛起。
4.三歲今後，說話大部分仍模糊不清難以理解。
5.五歲今後，措辭句子仍常有顯明毛病翻譯
6.五歲今後，措辭句子仍有不正常的節律、速度、或語調。
7.五歲今後，措辭語音仍帶有很多省略、替代、或曲解的現象。
8.措辭聲音單調平直、音量太大或太小、或音質太差翻譯
9.說話聲音有顯著鼻音太重或缺乏鼻音的現象。
10.歲數愈長，說的話反而愈少或愈不清楚。
結語
●會使用複雜句子表達(但有時會用錯)
七歲
1.延伸：開(打開)打開盒子(你想)打開盒子?
2.小我歷史：利用地圖，家中物件如照片等夾鼓勵孩童分享小我生命史。
3.論述：是一種延長的對話，可分做追述、描寫、想像或故事翻譯
4.組合故事：集中每人的定見來組合成一個組合故事。
5.供應分享時間：孩童帶家中特殊物品，註釋使用方式及意義。
6.增強各課程中之辭彙：增強詞彙、閱讀材料、概念等可加強語言的經驗。
7.語言特點：名詞或動詞可有各種用法及意義，孩童透過經驗來調集定見，帶出主要點並立異的觀念，進而發展語言概念及模式。
8.腳色扮演：老師-學生、售貨員-顧客、怙恃-孩子。
9.社交活動：對話也需要示範與教誨，如在德律風中的應對，問路時的說話模式等10.語意圖表：可用作加強辭彙並接濟語言組織的策略；主題-相關辭彙，討論進修，如計議動物、植物、氣候、食品等翻譯
●先天性障礙：如唐氏症翻譯
以下何一種情況産生時，均須提高警醒，找出可能緣由盡早診治，使兒童能免除或減低說話異常的水平翻譯
●會說本身的名字和姓
●二十四個月
(3)醫治不該只在教室，資本教室、醫治室內或家中進行，而應是在每一個人、每一處處所都能進行。
●別人不了解他的意思時，會生氣
醫治裡的經驗取向
●語彙增添快速，仿佛天天都有新的語彙呈現?
●能記得他所學的?
●反複孩子所發出的聲音
●測驗考試模擬
●發音均很准確
●會利用良多語彙?
●能說出剛剛發生的工作
●聽懂很多物品的名稱(說物品名稱時，他會去拿或領會)
1、多提供說話刺激
1.締造多采、豐碩的說話學習環境
(2)醫治不是單向，乃是雙向的進程，教育用示範來指導孩子進修，然後更要讓小孩在開放與包容的環境內實驗新的語言模式。
●模擬情況中的聲音?
●平常糊口舉止的放置：起床時候、三餐時候、午覺時間。
口腔動作仍為反射性動作--流口水、牛奶溢出、哽嗆、動作不調和。
說話醫治的根基理念
●能認識一些顏色，並說出色彩名稱
●會回覆問題或輪番對話
●可以與其他小孩互動的機會：遊戲教室、操場、朋友、片子、表演。
遊戲：躲貓貓。
幼兒的口功能，是從出身後的數分鐘內開始成長，大約至兩歲才完成翻譯這時代孩子的進食經驗和口腔動作學習，關係一生的營養攝取和措辭清楚度。
●會數到十
來自: http://judithyang.pixnet.net/blog/post/257189141-%e8%a9%95%e4%bc%b0%e8%aa%9e%e8%a8%80%e7%99%bc%e5%b1有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢鉦昱翻譯公司02-23690937
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