當我們在評估孩子說話時，其實就像網子一樣在過濾，這五個要素裡哪一個是最需要我們增強，跟成長里程碑比擬相差最多，合營孩子的能力與年紀和生涯需求下找出最合適他的目標，並且在醫治教室中找出可以訓練的體例，在課後與家長諮詢中告知家長回家要練習的內容。
1.音韻：鉦昱翻譯公司們措辭中所有的音、聲調與腔調。說話醫治師會配合音韻的成長里程碑，來判定孩子是不是有構音異常；聽障的孩子聲調與腔調部門該如何調劑等……
2.構詞：語詞中的變化，因為英文有分歧時態的動詞轉變，中文沒有，所以在中文中影響不大翻譯
3.語法：組成句子的劃定規矩，就是常說的文法。剛學會串句的孩子有時刻也會有語法錯置的現象，會跟著成長成熟而消逝；說話醫治師會觀察孩子經常使用的句型是否吻合心理春秋翻譯
4.語意：語言能表達的世界。檢測孩子所能理解與表達的辭彙量種別、數量是不是到達成長里程碑。
5.語用：像是「見人說人話，見鬼說鬼話」，會在不同情況因應分歧對象使用分歧的語言，像是一個哥哥對mm措辭時會放慢速度並且用對照短的句子措辭；還有話題開啟與輪番等。
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說話醫治師（平日病院被稱號成ＳＴ）常常被認為是很輕鬆的工作，就像鉦昱翻譯公司回家跟我媽喊累，他就會說：「阿（女兒翻白眼中，並且還卡住了！！！）是這樣嗎？讓我來平反一下翻譯
先從說話構成要素講起（咦），說話總共有五大體素：音韻、構詞、語法、語意和語用。
看了圖照樣很難懂吧，我試著用簡單的話注釋：
像我每次上課老是以：「今天要來分享什麼嗎？」讓他們分享自己的沐日糊口或是任何事情，鉦昱翻譯公司也會分享鉦昱翻譯公司這禮拜新穎的事，當他們〝聊天〞的時刻，其實語言醫治師的工作早就入手下手了：當他人在說時，他的聆聽立場若何？他人說完會詢問問題嗎？我延續了對話，那有人可以繼續延續嗎？如許延續能有幾回？今天自覺的句子長度？利用詞彙的精準度？……
下一次上課再用網子網一次，上次方針是不是有達成，有的話再找出下個方針；沒有的話，找出沒殺青原因，要繼續這個目標仍是要換一個，繼續的話要用哪一個方法練習，替換目的的話要重找出哪個是孩子最必要的目標，而這些流程必需在教室中完成，其實並沒有想像中輕鬆，對吧！而這只是我們的工作一部門，除說話的治療以外，還有吞嚥治療跟嗓音治療等！
文章來自: http://iamzoe.pixnet.net/blog/post/32007698-%5B%E8%A1%9B%E6%95%99%5D-%E8%AA%9E%E8%A8%80%E4%BA%94%E8%有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢鉦昱翻譯公司02-23690937
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